Educação financeira para alunos com deficiência intelectual: desenvolvimento e aplicação de um jogo educacional.
| dc.contributor.advisor1 | Freitas, Carlos Cesar Garcia | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4220006760336984 | |
| dc.contributor.referee1 | Freitas , Carlos Cesar Garcia | |
| dc.contributor.referee2 | Figueiredo , Helenara Regina Sampaio | |
| dc.contributor.referee3 | Lucas, Lucken Bueno | |
| dc.creator | Cacita, Ana Paula Rodrigues | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9386680919442124 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-13T23:19:18Z | |
| dc.date.available | 2024-11-13T23:19:18Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | A carência de conhecimentos financeiros da população em geral tem refletido no consumismo, inadimplência e endividamento e revelado a importância da formação acerca da Educação Financeira dos cidadãos, além da necessidade de ser desenvolvida desde muito cedo, em ambientes escolares, de modo a contribuir com o bem-estar financeiro atual e futuro dos cidadãos. Essa demanda social se intensifica em relação aos alunos com Deficiência Intelectual – DI, visto que a escassez de informações e conhecimentos básicos acerca dos aspectos financeiros, tornam-se obstáculos que os impedem de vivenciar situações simples e corriqueiras de escolhas e decisões de consumo, assim como seus pares de mesma idade, e os deixam mais suscetíveis de serem ludibriados e propensos ao consumismo, impedindo seu protagonismo, inclusão social e cidadania. No intuito de promover a Educação Financeira, inclusive em contexto educacional, ações em âmbito público foram efetivadas a partir de 2010, coma Estratégia Nacional de Educação Financeira e a inclusão da temática, em 2018, no currículo escolar, a ser trabalhada como tema integrador. Fundamentados nesse cenário e ante a escassez de recursos didáticos adequados ao público de alunos com DI, a presente pesquisa debruçou-se no objetivo de desenvolver, aplicar e avaliar um jogo educacional sobre Educação Financeira que possa contribuir com a aprendizagem de conhecimentos financeiros de alunos com DI do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Após a análise das potencialidades e dificuldades desses alunos, identificou-se a pertinência da abordagem de alguns assuntos: Dinheiro (função e finalidade); Compra consciente (desejo x necessidade); Poupança (poupar e investir) e recorreu aos pressupostos metodológicos da Design Science Research para desenvolver o jogo intitulado de Guardiões do consumo, que foi aplicado aos alunos com DI de uma escola de Educação Especial. Os dados foram coletados e analisados à luz da Análise Textual Discursiva – ATD e os resultados dessa análise demonstraram as contribuições do Jogo como recurso didático, na estimulação, participação, reflexão e aprendizagem acerca do consumo consciente e dos demais conteúdos propostos sobre a Educação Financeira, que poderão ser transladados para o cotidiano e contribuir com a autonomia e cidadania desses alunos. | |
| dc.description.resumo | The lack of financial knowledge of the general population has reflected in consumerism, delinquency and indebtedness and revealed the importance of training on Financial Education of citizens, in addition to the need to be developed from a very early age, in school environments, in order to contribute to the current and future financial well-being of citizens. This social demand intensifies in relation to students with Intellectual Disabilities – ID, since the scarcity of information and basic knowledge about financial aspects become obstacles that prevent them from experiencing simple and ordinary situations of choices and consumption decisions, as well as their peers of the same age, and make them more susceptible to being deceived and prone to consumerism, impeding their protagonism, social inclusion and citizenship. In order to promote Financial Education, including in an educational context, actions in the public sphere were carried out from 2010 onwards, with the National Strategy for Financial Education and the inclusion of the theme, in 2018, in the school curriculum, to be worked on as an integrating theme. Based on this scenario and in view of the scarcity of didactic resources suitable for the public of students with ID, this research focused on the objective of developing, applying and evaluating an educational game on Financial Education that can contribute to the financial knowledge of students with ID in Elementary School – Early Years. After the analysis of the potentialities and difficulties of these students, the pertinence of the approach to some subjects was identified: Money (function and purpose); Conscious purchase (desire x need); Savings (saving and investing) and resorted to the methodological assumptions of Design Science Research to develop the game entitled Guardians of Consumption, which was applied to students with ID in a Special Education school. The data were collected and analyzed in the light of the Discursive Textual Analysis – ATD and the results of this analysis demonstrated the contributions of the Game as a didactic resource, in the stimulation, participation, reflection and learning about conscious consumption and other proposed content about Financial Education, which can be translated into the daily life and contribute to the autonomy and citizenship of these students. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/352 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Educação Financeira; 2. Deficiência Intelectual; 3. Jogo Didático. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Educação financeira para alunos com deficiência intelectual: desenvolvimento e aplicação de um jogo educacional. | |
| dc.type | Dissertação |