O desenvolvimento da consciência metatextual nos anos iniciais do ensino fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.referee1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Jaíma Pinheiro de | |
| dc.contributor.referee3 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.creator | Abintes, Pâmella dos Santos | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9342873232899829 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-18T23:51:21Z | |
| dc.date.available | 2024-12-18T23:51:21Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Para o processo de aquisição da leitura e da escrita, faz-se necessário o desenvolvimento de diferentes habilidades, entre elas, as habilidades metalinguísticas, que permitem refletir sobre os aspectos da própria Língua. O presente estudo tem como finalidade discutir especificamente uma das habilidades metalinguísticas, a habilidade metatextual e sua importância para o processo de leitura e produção de textos. As pesquisas apontam um baixo índice de produções científicas direcionadas a esta habilidade quando comparada as outras habilidades metalinguísticas. O estudo tem como questão investigativa: de que modo um manual com propostas de atividades, elaboradas a partir do Novo PRONARRAR, pode contribuir para o desenvolvimento da consciência metatexual? Em busca de respostas para essa questão, o presente trabalho possui, como objetivo geral, elaborar um manual didático composto por atividades que auxiliem no desenvolvimento da consciência metatextual para crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura, a partir da utilização “NOVO PRONARRAR: suporte estruturado para a emergência e o desenvolvimento de histórias infantis”. Apresenta, como objetivos específicos: 1) Realizar um mapeamento sistemático de literatura acerca dos estudos sobre Habilidades Metatextuais; 2) Descrever como se dá o desenvolvimento da habilidade metatextual e sua relação com a leitura e a produção de textos; 3) Apresentar diferentes propostas para o ensino desta habilidade, destacando a utilização do PRONARRAR; 4) Implementar o produto técnico- tecnológico por meio de um curso de capacitação para professores da rede; 5) Avaliar a contribuição destes para o ensino e formação de professores. Para análise dos resultados, foi utilizada abordagem qualitativa por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). O manual didático foi implementado em um curso de capacitação para professoras da região de Cornélio Procópio-PR, durante o qual os dados foram coletados. A partir da análise dos resultados, foi possível identificar que o curso contribuiu tanto na teoria quanto na prática pedagógica das participantes, já que houve discussões sobre as atividades propostas no Manual, que enfatizam o uso de diferentes recursos pedagógicos para o desenvolvimento da habilidade metatextual. | |
| dc.description.resumo | For the process of acquiring reading and writing, it is necessary to develop different skills, including metalinguistic skills, which allow reflecting on aspects of the language itself. The present study aims to specifically discuss one of the metalinguistic skills, the metatextual skill, and its importance for the process of reading and producing texts. Research points to a low rate of scientific productions directed to this skill when compared to other metalinguistic skills. The study has as an investigative question: How can a manual with proposed activities, based on the New PRONARRAR, contribute to the development of metatextual awareness? In search of answers to this question, the present work has the general objective of elaborating a didactic manual composed of activities that help in the development of metatextual awareness for children with difficulties in learning to read, based on the use “NEW PRONARRAR: structured support for the emergence and development of children's stories”. It presents, as specific objectives: 1) Carry out a systematic mapping of the literature about studies on Metatextual Skills; 2) Describe how the metatextual skill develops and its relationship with reading and text production; 3) Present a review of different proposals for teaching this skill, highlighting the use of PRONARRAR; 4) Implement the technical-technological product through a training course for teachers in the network; 5) Assess their contribution to teaching and teacher training. For analysis of the results, a qualitative approach will be used through Discursive Textual Analysis (DTA). The didactic manual was implemented in a hybrid training course for teachers in the region of Cornélio Procópio-PR, subsequently, the participants' perceptions about the concept and teaching metatextual skill were analyzed. From the analysis of the results, it was possible to identify that the course contributed both in theory and in the pedagogical practice of the participants, since there were discussions about the activities proposed in the Manual, which emphasizes the use of different pedagogical resources for the development of metatextual ability. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/451 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Habilidade Metatextual; 2. Ensino; 3. Dificuldade de Leitura. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | O desenvolvimento da consciência metatextual nos anos iniciais do ensino fundamental | |
| dc.type | Dissertação |