A redação do ENEM: uma proposta de intervenção didática hospedada em ambiente virtual de aprendizagem
| dc.contributor.advisor1 | STRIQUER, Marilúcia dos Santos Domingos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7350484030070515 | |
| dc.contributor.referee1 | Striquer,, Marilúcia dos Santos Domingos | |
| dc.contributor.referee2 | Ohuschi,, Márcia Cristina Greco | |
| dc.contributor.referee3 | Barros,, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.creator | SOUZA, Carla Aparecida Nunes de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1380508356494691 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-14T17:35:49Z | |
| dc.date.available | 2025-04-14T17:35:49Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | A presente Dissertação é resultado de um estudo desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) ofertado pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). A pesquisa configura-se como de abordagem qualitativa e de cunho interventivo. Fundamenta-se na pesquisa-ação, tendo em vista a problemática a partir da observação do contexto de sala de ula em que constatamos a necessidade de desenvolver/aprimorar as capacidades de linguagem para a produção textual da Redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), bem como de aprimorar nossa prática docente para o ensino de produção textual. Somado-se a essa problemática, vivenciamos a partir do ano de 2020 o contexto pandêmico, que exigiu de alguns segmentos da sociedade mudanças de posturas para o enfrentamento ao Coronavírus. Tal cenário evidenciou também a necessidade de metodologias que utilizassem plataformas virtuais como recursos para o ensino da escrita, visto que este passou a acontecer em grande parte por meio de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Sendo assim, buscamos com a pesquisa respostas para a seguinte questão: como o aluno do ensino médio (EM) pode desenvolver capacidades de linguagem para a produção textual da redação do ENEM em um processo de ensino híbrido, que envolve a participação em uma sequência didática de gêneros (SDG) hospedada em um AVA? Os pressupostos teórico-metodológicos que norteiam esse trabalho ancoram-se nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009), e sua vertente didática fundamentada na metodologia das SDG (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; BARROS, 2020). Nosso objetivo propositivo como pesquisadora e professora da educação básica é elaborar uma SDG, hospedá-la em uma AVA, a fim de desenvolver capacidades de linguagem dos alunos para a produção da redação do ENEM. Tencionamos, ainda, contribuir para a ampliação da ação docente frente aos novos contextos educacionais (ensino híbrido, remoto e EAD). Para atingir o objetivo de pesquisa, primeiramente, realizamos a modelização do gênero redação do ENEM; em seguida, construímos uma SDG, a qual hospedamos em um AVA. A implementação da SDG/Curso ocorreu no segundo semestre de 2021, com alunos dos terceiros anos de um colégio da cidade de Andirá. As análises da implementação culminaram com o aprimoramento da SDG/Curso-piloto, transformando-a em produto técnico educacional (PTE), com orientações aos professores para a sua implementação. Os resultados indicam um aprimoramento nas capacidades de linguagem dos alunos para a produção da Redação do ENEM e também enriquecimento teórico-metodológico na professora-pesquisadora. | |
| dc.description.resumo | This Master Thesis is the result of a study developed in the Graduate Program in Teaching (PPGEN) offered by the State University of Northern Paraná (UENP). The research is configured as a qualitative and interventionist approach. It is based on action research, in view of the problem from the observation of the classroom context in which it was found the need to develop/improve language skills for the textual production of ENEM's writing, as well as to improve the teaching practice for teaching textual production. In addition to this problem, it was experienced the pandemic context from the year 2020, which required some segments of society to change their attitudes to face the coronavirus. This scenario also highlighted the need for methodologies that use virtual platforms as resources for teaching writing, since this started to happen largely through VLEs. Thus, with the research, it was aimed to answer to the following question: how can the high school student develop language skills for the textual production of the ENEM essay in a hybrid teaching process, which involves participation in a SDG hosted in a VLE? The theoreticalmethodological assumptions that guide this study are anchored in the studies of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2009), and its didactic aspect based on the methodology of didactic sequences of genres (SDG) (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; BARROS, 2020). The purposeful objective as a researcher and teacher of basic education is to prepare an SDG, host it in a VLE, in order to develop students' language skills for the production of the ENEM essay. It was also intended to contribute to the expansion of teaching action in the face of new educational contexts (blended, remote and distance learning). To achieve the research objective, it was first performed the modeling of the ENEM essay genre; then, it was built a SDG which was host on a VLE. The implementation of the SDG/Course happened in the second half of 2021, with third-year students from a college in the city of Andirá. The implementation analysis culminated in the improvement of the SDG/Pilot Course, transforming it into a technical educational product (PTE) with guidance to teachers for the implementation of the SDG. The results indicate an improvement in the students' language skills for the textual production of ENEM's writing and a theoretical-methodological enrichment in the teacher-researcher. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/521 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Redação do ENEM; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Sequência Didática de Gêneros; Interacionismo Sociodiscursivo. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | A redação do ENEM: uma proposta de intervenção didática hospedada em ambiente virtual de aprendizagem | |
| dc.type | Dissertação |