A avaliação da aprendizagem na perspectiva da axiologia relacional pedagógica: uma proposta de formação inicial aos professores de biologia

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dc.contributor.advisor1LUCAS, Lucken Bueno
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6908341698896083
dc.contributor.referee1LUCAS, Lucken Bueno
dc.contributor.referee2ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
dc.contributor.referee3LUCCAS, Simone
dc.creatorMANOEL, Andressa Felicio Coraiola
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1765774314224205
dc.date.accessioned2025-10-01T14:44:59Z
dc.date.available2025-10-01T14:44:59Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO ato de avaliar está presente em todas as esferas da vida cotidiana. No campo do Ensino, é evidente a relevância dessa temática, entendida como uma ação qualificadora da realidade, mediante escolhas valorativas que subsidiam tomadas de decisão por parte dos docentes, com base nos resultados obtidos. Esta pesquisa objetivou a identificação das percepções valorativas relacionais dos participantes de um curso, pautado na temática da avaliação da aprendizagem, fundamentado em referenciais do campo da Axiologia, conforme os pressupostos da Axiologia Relacional Pedagógica. Esse recorte teórico subsidiou, de forma implícita, o planejamento, o desenvolvimento e a implementação de um curso de formação docente, com licenciandos do quarto e quinto ano de um curso em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública do Estado do Paraná, com vistas à promoção de uma instância reflexiva dos participantes acerca de suas futuras práticas avaliativas. Os dados coletados foram analisados por meio do instrumento analítico-axiológico de Lucas (2014). A partir do arcabouço teórico-metodológico adotado na pesquisa, foi possível identificar o juízo de valor manifestado pelos licenciandos às questões valorativas presentes em dois momentos de entrevista on-line assíncrona, o que resultou na elaboração de hierarquias valorativas sobre objetos valiosos relacionados a avaliação da aprendizagem. Tais listas de valores apresentaram relações atreladas ao sistema valorativo no contexto da avaliação da aprendizagem. Mediante a análise de dados, foi possível identificar que ocorreram ampliações valorativas por parte dos licenciandos em decorrência das ações formativas desenvolvidas no curso, demonstrando uma aproximação axiológica da literatura que trata dos conceitos que envolvem o ato de avaliar e suas relações e que vão de encontro às perspectivas da Axiologia Relacional Pedagógica (LUCAS, 2014) de que as relações influenciam os juízos de valores, seja para sua permanência ou alterações. Neste sentido, os dados coletados e analisados permitiram concluir que as valorações expressas pelos licenciandos podem ser considerados “valores relacionais” no contexto da avaliação da aprendizagem, evidenciados por meio da formação oferecida no curso proposto.
dc.description.resumoThe act of evaluating is present in all spheres of the everyday life. In the field of Education, the relevance of this theme is evident, understood as a qualifying action of reality, through evaluative decisions that support decision making by teachers, based on the obtained results. This research aimed to identify the evaluative relational perceptions of participants in a course, based on the learning assessment theme, reasoned in references in the field of Axiology, according to the assumptions of Pedagogical Relational Axiology. This theoretical framework implicitly subsidized the planning, the development and implementation of an initial training course, with undergraduates from the fourth and fifth years of the Biological Sciences Program at the Public University of the State of Paraná, with a view to promoting of a reflective instance of the participants about their future evaluative practices. The data collected were analyzed using the analytical-axiological instrument of Lucas (2011). From the theoretical-methodological framework adopted in the research, it was possible to identify the value judgment expressed by the undergraduate students to the valuation issues present in two moments of asynchronous online interview, which resulted in the elaboration of valuation hierarchies on valuable objects related to the evaluation of the learning. Through data analysis, it was possible to identify that there were valuative expansions by the undergraduates as a result of the training actions developed in the course, demonstrating an axiological approach to the literature that deals with the concepts that involve the act of evaluating and their relationships and that go against to the perspectives of Pedagogical Relational Axiology (LUCAS, 2014) that relationships influence value judgments, whether for their permanence or changes. Thus, it was concluded that the expressed values can be considered relational values in the context of learning assessment, expressed in terms of the training offered in the proposed course.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/673
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectAvaliação da Aprendizagem; Valores; Axiologia Educacional; Axiologia Relacional Pedagógica; Formação Inicial de Professores.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleA avaliação da aprendizagem na perspectiva da axiologia relacional pedagógica: uma proposta de formação inicial aos professores de biologia
dc.typeDissertação
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