A criança autista na escola regular: olhares de professores de uma escola de ensino fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Passos, Marinez Meneghello Passos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3275252597631249 | |
| dc.contributor.referee1 | Passos, Marinez Meneghello | |
| dc.contributor.referee2 | Passos, Angela Meneghello | |
| dc.contributor.referee3 | Arruda , Sérgio de Melo | |
| dc.creator | Firmino, Ana Paula da Silva | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7454920799414238 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-14T00:50:51Z | |
| dc.date.available | 2024-12-14T00:50:51Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | As discussões envolvendo o tema inclusão escolar ganharam papel de destaque no final do século XX, sendo um dos grandes desafios atualmente, devido aos avanços na legislação nacional sobre a política de Educação Especial. Acreditamos que a ação positiva da escola está diretamente relacionada com a promoção do desenvolvimento infantil, fazendo-se necessárias discussões que levem a reflexões sobre o tema da inclusão e sobre as práticas pedagógicas relacionadas a este tema. A presente pesquisa foi realizada com a intenção de investigar a relação dos sujeitos com a profissão docente, em especial a relação com crianças autistas na sala de aula regular. Nesse sentido, nos propusemos a responder a seguinte questão de pesquisa: Quais saberes os professores desenvolveram a respeito do autismo, do ensino e da aprendizagem de crianças autistas? As coletas de dados foram realizadas por meio de entrevistas com quatro professoras que foram convidadas a responder quatro perguntas: 1) O que você pensa sobre autismo? Conte-me sua experiência de forma pessoal, profissional e o que espera que as crianças autistas consigam realizar; 2) O que você pensa sobre o processo de formação de professores referente à Educação Inclusiva? 3) Qual sua opinião sobre o processo de inclusão na escola regular? 4) O que a professora pensa sobre Educação Inclusiva? As respostas dadas pelas professoras, completadas por meio de explicações promovidas por uma especialista em autismo da APAE e o depoimento de duas mães de crianças autistas, permitiu-nos a elaboração de um podcast sobre o assunto, sendo ele a produção técnica educacional relativa ao mestrado profissional realizado. Com relação à nossa questão investigativa, pudemos evidenciar, por meio das respostas dadas à Pergunta 1, que as professoras desenvolveram diversos saberes sobre o autismo, sobre o ensino e a aprendizagem de crianças autistas. Mais especificamente, P2 foi quem mais falou na Pergunta 1, seguida de P4, P3, P5 e P1. Todas as professoras apresentaram falas relacionadas ao Conteúdo e ao Ensino, que são duas das categorias assumidas a priori. As professoras P1, P3 e P5 não apresentaram falas relacionadas à Aprendizagem (nossa terceira categoria). Também podemos ver que a categoria Ensino foi a que teve maior incidência de falas (58%). | |
| dc.description.resumo | Discussions involving the issue of school inclusion gained prominence at the end of the 20th century, one of the most significant challenges today due to advances in national legislation on Special Education policy. We believe that the positive action of the school is directly related to the promotion of child development, making necessary discussions that lead to reflections on the theme of inclusion and the pedagogical practices related to this theme. This research was carried out to investigate the relationship between subjects and the teaching profession, especially the relationship with autistic children in the regular classroom. In this sense, we proposed to answer the following research question: What knowledge did teachers develop regarding autism, teaching, and learning of autistic children? Data were collected through interviews with four teachers who were asked to answer four questions: 1) What do you think about autism? Tell me about your personal and professional experience and what you hope autistic children can achieve; 2) What do you think about the teacher training process regarding Inclusive Education? 3) What is your opinion about the inclusion process in regular schools? 4) What does the teacher think about Inclusive Education? The answers given by the teachers, completed with explanations promoted by an autism specialist from APAE and the testimony of two mothers of autistic children, allowed us to create a podcast on the subject, which is the educational technical production related to the professional master's degree accomplished. Regarding our investigative question, we showed, through the answers given to Question 1, that the teachers developed different knowledge about autism, about teaching and learning with autistic children. More specifically, P2 was the one who spoke most in Question 1, followed by P4, P3, P5 and P1. All teachers presented speeches related to Content and Teaching, which are two of the categories assumed a priori. Teachers P1, P3 and P5 made not present statements related to Learning (our third category). We can also see that the Teaching category had the highest number of statements (58%). | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/439 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Autismo; 2. Escola; 3. Inclusão; 4. Formação de professores. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | A criança autista na escola regular: olhares de professores de uma escola de ensino fundamental | |
| dc.type | Dissertação |