Axiologia relacional pedagógica como fundamento para a avaliação em fases
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Data
2022
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo investigar possíveis contribuições da Axiologia Relacional Pedagógica em uma proposta de formação continuada/em serviço de professores do Ensino Fundamental, tendo como suporte a avaliação em fases, para entender o processo de avaliação da aprendizagem. Para tanto, foi sistematizado um curso de formação docente, pautado no exemplar da “avaliação em fases”, tendo a Axiologia Relacional Pedagógica como guia teórico para sua organização e fundamentação. Constituiu-se como questão norteadora da pesquisa: Quais valores relacionais podem ser evidenciados em um curso de formação continuada/em serviço pautado na compreensão axiológica da avaliação em fases no âmbito do Ensino Fundamental? Assim, mediante fundamentos metodológicos qualitativos, foram realizados procedimentos de revisão de fontes bibliográficas, sistematização e aplicação de um curso, sendo o corpus de dados constituído por transcrições de atividades (questionários) propostas na intervenção. Os dados, analisados com base em um Instrumento Analítico Axiológico, geraram uma lista de valores relacionais dos participantes acerca da avaliação da aprendizagem. Na lista, ficou evidente que a avaliação revela a qualidade da realidade (que é a produção do aluno); que conhecer a qualidade da produção do aluno possibilita ao professor tomar decisões; que o direcionamento do professor é nítido no processo avaliativo; que a avaliação possibilita ao professor manifestar valores éticos, sociais e pedagógicos, além de desenvolver uma consciência axiológica capaz estabelecer relações positivas entre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento; que a avaliação tem como finalidade a construção de uma relação de confiança fundamentada na comunicação, sendo o juízo de valor final (nota) resultado dela; e que a Axiologia Relacional Pedagógica contribui para a compreensão de que os valores estão presentes na escola, nas salas de aula e nas avaliações, gerando a percepção, nos cursistas, de que avaliar significa atribuir valor, mas que esse processo é intimamente relacional, ou seja, resulta da corresponsabilidade constituída entre eles e os alunos, sobre o conhecimento escolar.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação da Aprendizagem;
Axiologia Relacional Pedagógica;
Formação Continuada/em Serviço de Professores;
Avaliação em Fases.