Roteiros imagéticos no ensino de História para surdos: uma proposta histórico-crítica para os anos finais do Ensino Fundamental
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Data
2025-03-28
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Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Esta dissertação aborda os desafios e possibilidades da inclusão de estudantes Surdos nas aulas de História, com foco no desenvolvimento de ferramentas pedagógicas acessíveis. O objetivo do estudo foi desenvolver e avaliar um produto educacional bilíngue (Libras/português escrito) para o ensino de História a alunos Surdos dos anos finais do Ensino Fundamental, baseado na Pedagogia Visual e na Pedagogia Histórico-crítica. A pesquisa partiu da problemática: Como a falta de materiais adaptados no contexto das salas comuns para estudantes Surdos afeta o aprendizado de História? E de que maneira a implementação de recursos visuais e o uso da língua de sinais podem contribuir para uma educação mais eficaz e acessível para esses estudantes? A metodologia empregada foi qualitativa, com base na pesquisa-ação, com um grupo de estudos formado por egressos Surdos do Centro Educacional Especializado Professor “Carlos Neufert”, no município de Jacarezinho. O grupo contou com cinco encontros de três horas cada, nos quais foram discutidos temas como Pedagogia Histórico-crítica (PHC), Ensino de História para Surdos e inclusão escolar. A coleta de dados ocorreu por meio de observações e depoimentos registradas em um diário de campo e questionários escritos em Português com tradução em Libras. Os dados foram analisados a partir dos eixos temáticos: A inclusão e a Formação Continuada de Professores de Surdos, Integração da Pedagogia Visual e Histórico-crítica na Educação de Surdos e Construção de Roteiros Imagéticos Sinalizados, Práticas acessíveis nas Aulas de História, Desafios e Possibilidades na Implementação de Tecnologias Educacionais, O Papel da Libras como Língua de Instrução, Experiências Educacionais nos Anos Finais do Ensino Fundamental, Impactos da Exclusão no Desenvolvimento Acadêmico, Interação e Colaboração entre Professores e Alunos Surdos. O produto educacional resultante da pesquisa foi um aplicativo web voltado para a prática do professor. Ele foi elaborado a partir de um protótipo analisado no grupo de estudos por participantes Surdos, e inclui: guia para elaboração de roteiros imagéticos e glossário com os principais conceitos apresentados nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os conceitos foram selecionados a partir dos livros didáticos utilizados nas escolas comuns do município, do 6° ao 9° ano, de Alfredo Boulos Júnior, intitulado História, sociedade e cidadania (2024–2027). As considerações finais deste trabalho ressaltam a importância da Pedagogia Visual e da Libras como ferramentas fundamentais para a inclusão educacional de alunos Surdos, destacando a necessidade urgente de reestruturação curricular que integre a Língua de Sinais como componente essencial e promova uma formação docente mais robusta. Os resultados indicaram que a utilização de roteiros imagéticos sinalizados, como recursos visuais que integram Libras e imagens contextualizadas, favorece a compreensão de conceitos históricos pelos alunos Surdos. A proposta estudada junto aos Surdos busca acessibilidade e, por ser online, busca ampliar a inclusão em diferentes contextos educacionais. No entanto, o estudo aponta a necessidade de pesquisas futuras com amostras mais amplas para compreender melhor as dificuldades dos educadores na implementação de práticas acessíveis
Descrição
Palavras-chave
Educação Básica, Práticas docentes, Educação inclusiva, Educação de surdos, Ensino de História, Pedagogia histórico-crítica