Sequência de leitura de crônicas literárias: de protótipo de leitura a sequências de atividades
| dc.contributor.advisor1 | Barros, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0263644351545918 | |
| dc.creator | Branco, Osnir | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2639462922705034 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T14:50:32Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T14:50:32Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa centra-se em uma abordagem qualitativa de cunho interventivo, fundamentada na pesquisa-ação. Parte de problematizações observadas no contexto educacional, a partir de dados extraídos de diversas fontes, como o PISA de 2006, em nível internacional, e a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil de 2016, realizada pelo Instituto PRÓ-LIVRO. Os índices sobre leitura apresentados por essas fontes evidenciam pouquíssimas alterações no decorrer dos anos, o que mostra que ainda há uma grande dificuldade por parte dos leitores em atingir uma compreensão plena dos textos. Sendo assim, a pesquisa visa, em uma primeira etapa, à criação/sistematização de um protótipo de leitura que norteie o ensino da leitura em contextos didáticos diversos. Esse protótipo é a base para a elaboração e desenvolvimento de uma sequência de atividades de leitura organizada em torno do gênero “crônica literária”, implementada em um primeiro ano de um curso de Licenciatura em Letras. Da pesquisa resultam dois produtos educacionais: um protótipo de leitura e uma sequência de atividades de leitura para a crônica literária consubstanciados em um Caderno Pedagógico. Como objetivo geral, a pesquisa busca validar tanto o protótipo como a sequência de atividades elaborados para o direcionamento do ensino da leitura. Como objetivos secundários, a pesquisa intenciona identificar: a) quais os resultados do diagnóstico inicial da leitura de crônicas literárias feito pela pesquisa?; b) como os níveis de leitura são mobilizados pelos participantes da pesquisa em cada uma das etapas da leitura da crônica? c) o que o diário reflexivo do professor revela em relação ao ensino e aprendizagem da leitura de crônicas?. Para tanto, a pesquisa fundamenta-se em estudos teóricos sobre leitura – concepções, conceitos, estratégias, metodologias, avaliação – nos mais diversos campos das Linguística e Literatura. Ou seja, a investigação não se alicerça em bases teóricas pré-estabelecidas, pois busca contemplar conceitos, concepções e metodologias para construir uma metodologia própria, que ofereça uma maior flexibilidade nas escolhas de gêneros textuais e literários e na implementação em contextos plurais. Na segunda etapa do trabalho, por meio de uma pesquisa exploratória, a crônica literária é alvo de estudo pelo viés bibliográfico, a fim de se estabelecer diretrizes para uma abordagem da leitura literária instrumentalizada por esse gênero. Após o planejamento das ações didáticas, a intervenção é conduzida pela articulação prática-teoria e registrada em diários reflexivos do pesquisador-professor, geradores de dados para a validação da sequência de atividades proposta para o ensino da leitura de crônica literária sistematizada por meio do protótipo criado pela pesquisa. Os dados para a análise do desenvolvimento das capacidades leitoras dos alunos são coletados por meio do questionário inicial, atividades escritas e orais de/sobre as crônicas lidas e diários reflexivos do pesquisador-professor. Os resultados mostram que os participantes tinham, no início da intervenção, dificuldades na recepção de crônicas literárias, o que reforça a necessidade de desenvolver capacidades leitoras para a apreciação do gênero. Durante os encontros, na realização de atividades escritas e orais, as atividades vão possibilitando maior autonomia de leitura aos alunos, embora ainda bastante apegados às formas tradicionais de respostas às questões de leituras. | |
| dc.description.resumo | This research is focused on an interventional qualitative approach, based on action research. It starts from problematizations observed in the educational context, underpinned on data extracted from various sources, such as PISA 2006, at an international scope, and a research entitled Portraits of Reading in Brazil 2016, carried out by Pró-livro Institute. The reading indexes presented by these sources show very few changes over the years, revealing that there is still a broad difficulty of readers to achieve a deep understanding of texts. As a result, the research aims, firstly, to create / systematize a reading prototype that guides the teaching of reading in different didactic contexts. This prototype is the basis for the elaboration and development of a reading sequence of activities organized around the text genre “literary chronicle”, implemented in a first year of an undergraduate course of Languages, from a state university in Paraná. The research results in two educational products: a reading prototype and a sequence of reading activities for literary chronicle, embodied in a Pedagogical Notebook. As a general goal, the research seeks to validate both, the prototype and the sequence of activities designed to guide the teaching of reading. Secondly, the research seeks to identify: a) what are the results of the initial diagnosis of reading literary chronicles, made by the research ?; b) how are the reading levels mobilized by the participants, in each of the stages of reading the chronicle? c) what does the teacher's reflective diary reveals in relation to teaching and learning of chronicles reading? Finally, the research is grounded on theoretical studies on reading - concepts, strategies, methodologies, assessment - in the most diverse fields of Linguistics and Literature. In other words, the investigation is not based on pre-established theoretical bases, as it seeks to contemplate concepts and methodologies on its own, which offers a greater flexibility in text choices and literary genres and in implementation in multiple contexts. In the second stage of the work, through an exploratory research, the literary chronicle is studied through bibliographic bias, in order to establish guidelines for a literary reading approach, instrumentalized by this text genre. After the planning of the didactic actions, the intervention will be conducted by the articulation practicetheory and registered in reflective diaries of the participants, data generators for the validation of the proposed activity sequences for the teaching of systematic literary reading through the prototype created by the research. The data for the analysis of the development of students' reading capacities are collected through an initial questionnaire, written and oral activities of/about the chronicles read and reflective diaries of the researcher teacher. The results show, for example, that these research participants , when first answered, demonstrate little deepening in the answers, which leads us to infer that it is due to the little domain in the reception of literary chronicles, some respond as inept and reinforces the need to develop reading capacities in order to appreciate the text genre in question. During the meetings, in the accomplishment of written and oral activities, as well as in the reports in the researcher teacher reflective diary, the reading activities allow greater reading autonomy and more confidence in the answers, although it also reveals certain attachment to traditional responses. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/721 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Formação de leitores | |
| dc.subject | Letramentos | |
| dc.subject | Protótipo de leitura | |
| dc.subject | Crônica literária | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Sequência de leitura de crônicas literárias: de protótipo de leitura a sequências de atividades | |
| dc.type | Dissertação |