Por uma educação literária: a Síndrome de Down em Olhos azuis coração vermelho, de Jane Tutikian (2005)
| dc.contributor.advisor1 | Brandileone, Ana Paula Franco Nobile | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2538585613381255 | |
| dc.contributor.referee1 | Brandileone, Ana Paula Franco Nobile | |
| dc.contributor.referee2 | Segabinazi, Daniela Maria | |
| dc.contributor.referee3 | Oliveira, Vanderléia da Silva | |
| dc.creator | Ribeiro, Luciana da Costa | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8961969903743163 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:13:26Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:13:26Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2010), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos (BRASIL, 2013) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) orientam para uma ação educativa e uma prática pedagógica voltada para temas que remetem à aceitação do diferente, ao respeito mútuo e ao reconhecimento da alteridade, torna-se imprescindível a re(educação) das relações humanas voltadas para a diversidade. Assim, esta pesquisa tomou como objeto de estudo a educação literária, utilizando-se como base de estudo o romance Olhos azuis coração vermelho, da autora gaúcha Jane Tutikian (2005), tendo adotado proposta de intervenção didática para alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental, dando foco à problemática ligada à Síndrome de Down. Para tanto, adotou-se como metodologia de ensino a sequência expandida de leitura (COSSON, 2007), como processo para a educação literária via leitura na escola. Quanto à metodologia de pesquisa, foi adotada a pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, bem como bibliográfica, com análise de conteúdo. Ainda que em meio a pandemia, cujas atividades foram desenvolvidas de forma remota, a implementação atingiu seus objetivos. Como resultado, reafirma-se o papel da literatura em sala de aula, especialmente com a leitura de obras voltadas para a discussão da diversidade, e da didatização da sequência expandida, como estratégia de letramento literário. Foi perceptível a ampliação da criticidade e interesse dos alunos pelo universo literário durante o desenvolvimento da intervenção. A pesquisa, portanto, confirma o potencial humanizador da literatura para a formação crítica e cidadã, oportunizada pelo trabalho com obras que buscam promover a integração de todos, favorecendo a não discriminação e o respeito mútuo. | |
| dc.description.resumo | Considering that the National Curriculum Guidelines for Basic Education (BRASIL, 2010), the National Curriculum Guidelines for Elementary Education of nine years (BRASIL, 2013) and the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017) guide for an educational action and a practice pedagogical approach to themes that refer to the acceptance of the different, to mutual respect and to the recognition of otherness, the re (education) of human relations focused on diversity becomes essential. Thus, this research took literary education as its object of study, using as a study base the novel Olhos azul Coração Vermelho, by the Brazilian author Jane Tutikian (2005), having adopted a didactic intervention proposal for 7th grade students focusing on the problem related to Down's Syndrome. To this end, the expanded reading sequence was adopted as the teaching methodology (COSSON, 2007), as a process for literary education via reading at school. As for the research methodology, qualitative research, action research, as well as bibliographic research, with content analysis, was adopted. Even in the midst of the pandemic, whose activities were developed remotely, the implementation achieved its objectives. As a result, the role of literature in the classroom is reaffirmed, especially with the reading of works aimed at discussing diversity, and the didacticization of the expanded sequence, as a literary literacy strategy. It was noticeable the expansion of the students' criticality and interest in the literary universe during the development of the intervention. The research, therefore, confirms the humanizing potential of literature for critical and citizen education, made possible by working with works that are part of the student's experience, such as those that seek to promote the integration of all, favoring nondiscrimination and mutual respect. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/655 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | Educação Literária | |
| dc.subject | Re(educação) das relações humanas para a diversidade | |
| dc.subject | Olhos azuis coração vermelho | |
| dc.subject | Jane Tutikian | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Por uma educação literária: a Síndrome de Down em Olhos azuis coração vermelho, de Jane Tutikian (2005) | |
| dc.type | Dissertação |