Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação: um mapeamento das dissertações de mestrados profissionais em Educação e em Tecnologia da Educação entre 2012 e 2022

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Luiz Antonio de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1331-6800
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9363911334561930
dc.creatorFerreira, João Marcelo Fernandes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9387369378532384
dc.date.accessioned2024-10-18T19:47:15Z
dc.date.available2024-10-18T19:47:15Z
dc.date.issued2024-04-10
dc.description.abstractO desenvolvimento de tecnologias digitais tem ganhado grande destaque na sociedade contemporânea. A presente pesquisa analisa as produções a respeito da inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na Educação Básica. Se justifica na importância de compreender qual é o propósito genuíno por trás da incorporação das TDIC na educação. Portanto, é essencial reconhecer o contexto que envolve a promoção do uso das TDIC e como isso influencia a aprendizagem dos estudantes. Trata-se de um mapeamento sistemático que busca responder à seguinte pergunta: como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação estão sendo analisadas nas dissertações de mestrados profissionais em educação, no contexto da Educação Básica? O objetivo geral da pesquisa consiste em mapear, por meio de um Mapeamento Sistemático dos mestrados profissionais em Educação e em Tecnologia na Educação, como as TDIC estão sendo inseridas no processo de ensino e aprendizagem da Educação Básica? Os objetivos específicos definidos foram: a) fazer uma análise crítica de como as TDIC estão sendo analisadas em dissertações de Mestrado Profissional em Educação; b) analisar os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica para orientar as possibilidades de uso das TDIC na atividade docente e discente, e; c) elaborar um Produto Educacional propondo um podcast com entrevista com professores da Educação Básica e do Ensino Superior discutindo as possibilidades de inserção da TDIC no processo de ensino e aprendizagem tendo a Pedagogia Histórico-Crítica como auxiliadora. Para dialogar com as dissertações utilizou-se o referencial teórico da Pedagogia HistóricoCrítica. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa é de abordagem qualitativa, sendo um Mapeamento Sistemático com Análise Qualitativa Livre. Comoresultados, evidencia-se que as dissertações orientam e estimulam a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como instrumentos que, supostamente, melhoram o processo de aprendizado dos estudantes. No entanto, é possível perceber a falta de uma base teórica crítica que respalde essa conclusão. O produto educacional desenvolvido foi um podcast com dois professores do Ensino Superior e dois professores da Educação Básica, no qual se tratou o uso das TDIC na Educação Básica com o suporte teórico da PHC.
dc.description.resumoThe development of digital technologies has gained significant prominence in contemporary society. The present research examines the productions regarding the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in Basic Education. It is justified by the importance of understanding the genuine purpose behind the incorporation of DICT in education. Therefore, it is essential to recognize the context surrounding the promotion of DICT use and how it influences student learning. This is a systematic mapping that seeks to answer the following question: how are Digital Information and Communication Technologies being analyzed in professional master's dissertations in education, within the context of Basic Education? The general objective of the research is to map, through a Systematic Mapping of professional master's programs in Education and in Technology in Education, how DICT are being integrated into the teaching and learning process of Basic Education? The specific objectives defined were: a) to conduct a critical analysis of how DICT are being examined in Professional Master's dissertations in Education; b) to analyze the foundations of Historical-Critical Pedagogy to guide the possibilities of using DICT in teaching and learning activities, and; c) to develop an Educational Product proposing a podcast with interviews with teachers from Basic Education and Higher Education discussing the possibilities of integrating DICT into the teaching and learning process with Historical-Critical Pedagogy as an aid. To dialogue with the dissertations, the theoretical framework of Historical-Critical Pedagogy was used. As methodological procedures, the research is of qualitative approach, being a Systematic Mapping with Free Qualitative Analysis. As results, it is evident that the dissertations guide and encourage the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) as instruments that supposedly improve the students' learning process. However, there is a lack of a critical theoretical basis to support this conclusion. The educational product developed was a podcast with two professors from Higher Education and two professors from Basic Education, in which the use of DICT in Basic Education was discussed with the theoretical support of HCP
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/324
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CJ::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPED
dc.subjectEducação
dc.subjectGestão e Planejamento
dc.subjectTecnologias da Informação e Comunicação
dc.subjectPedagogia Histórico-Crítica.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleTecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação: um mapeamento das dissertações de mestrados profissionais em Educação e em Tecnologia da Educação entre 2012 e 2022
dc.typeDissertação
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