Vídeo educacional e formação continuada de professores : análises e percepções.

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dc.contributor.advisor1NASCIMENTO, William Junior do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828555676207514
dc.contributor.referee1NASCIMENTO, William Junior do
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828555676207514
dc.contributor.referee2VALÉRIO, Marcelo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9105695743722158
dc.contributor.referee3NETO, João Coelho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2482014486805534
dc.creatorCHAGAS, Andréia Caldeira das
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2098350331081391
dc.date.accessioned2025-10-01T12:07:40Z
dc.date.available2025-10-01T12:07:40Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractA evolução das tecnologias, sobretudo as digitais, estão em constante mudanças e sendo incorporadas intensamente na sociedade. Contudo, vale refletir se estas mudanças estão sendo vinculadas à educação. A escola não deve privar-se ao uso dos recursos digitais e permanecer num mundo análogo, visto que os alunos atuais são pertencentes ao mundo digital. Pautado pelo protagonismo na busca dos conhecimentos, os estudantes possuem em suas mãos ferramentas que possibilitam a criação e a produção, tais como os aparelhos celulares. Logo, os alunos além de serem consumidores, passam a ser também produtores de conteúdos. Desta forma, o presente trabalho defende a produção de vídeos didáticos com o intuito de contribuir no processo de ensino e aprendizagem. Para tal, propomos como Produto Educacional um curso de capacitação intitulado: “Formação Continuada para Professores da Educação Básica: uma Proposta para a Produção de vídeos didáticos”, cujo objetivo geral versa sobre o desenvolvimento de vídeos didáticos, mediante apropriação do aporte teórico pelos professores cursistas para que, posteriormente, possam propor atividades nesta mesma perspectiva com seus alunos. Neste contexto, o desenvolvimento da pesquisa que contempla o percurso investigativo deste trabalho engloba uma fundamentação teórica que embasou a pesquisa numa abordagem de cunho qualitativo e exploratório, além de uma Revisão Sistemática de Literatura que teve como objetivo evidenciar, por meio de um mapeamento, os principais focos de pesquisa decorrentes da estratégia relacionada à produção de vídeos por estudantes da Educação Básica. Durante o desenvolvimento do Curso de Formação Continuada realizou-se a coleta dos dados por meio de questionários e discussões dialogadas gravadas pelo Google Meet®. Para a análise dos dados, utilizou-se como base a Análise Textual Discursiva, com o propósito de identificar as percepções dos professores cursistas de diversas áreas do conhecimento no desenvolvimento de vídeo didático e a possibilidade de apropriação desta estratégia em sua prática pedagógica. Os resultados obtidos sugerem que a produção de vídeos didáticos pode ser considerada uma ferramenta que enriquece a prática pedagógica, mas requer formação continuada específica, por ser uma estratégia pouco utilizada por professores, apesar de já fazer parte do dia a dia da maioria dos estudantes.
dc.description.resumoThe evolution of technologies, especially digital ones, are constantly changing and being intensively incorporated into society. However, it is worth reflecting on whether these changes are being linked to education. The school must not deprive itself of the use of digital resources and remain in an analogous world, since today's students belong to the digital world. Guided by the leading role in the pursuit of knowledge, students have in their hands tools that enable creation and production, such as cell phones. Therefore, students, in addition to being consumers, also become content producers. In this way, the present work defends the production of didactic videos in order to contribute to the teaching and learning process. To this end, we propose as an Educational Product a training course entitled: "Continued Training for Basic Education Teachers: a Proposal for the Production of didactic videos", whose general objective is about the development of didactic videos, through the appropriation of the theoretical contribution by the teachers. course participants so that, later, they can propose activities in this same perspective with their students. In this context, the development of the research that contemplates the investigative path of this work encompasses a theoretical foundation that based the research on a qualitative and exploratory approach, in addition to a Systematic Literature Review that aimed to highlight, through a mapping, the main research focuses arising from the strategy related to the production of videos by students of Basic Education. During the development of the Continuing Education Course, data was collected through questionnaires and dialogued discussions recorded by Google Meet. For data analysis, the Discursive Textual Analysis (DTA) was used as a basis, with the purpose of identifying the perceptions of course teachers from different areas of knowledge in the development of didactic video and the possibility of appropriation of this approach in their pedagogical practice . The results obtained suggest that the production of didactic videos can be considered a tool that enriches the pedagogical practice, but requires specific continuing education, as it is a strategy little used by teachers, despite already being part of the daily lives of most students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/609
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectProdução de vídeos; Tecnologias digitais; Construção do conhecimento; Formação Continuada; Audiovisual.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleVídeo educacional e formação continuada de professores : análises e percepções.
dc.typeDissertação
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