O uso do meliponário como estratégia de ensino da educação ambiental
| dc.contributor.advisor1 | Poletto, Rodrigo de Souza | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8774064317309922 | |
| dc.contributor.advisor2 | Alves, Viviane Sandra | |
| dc.contributor.advisor2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3794580975938452 | |
| dc.contributor.referee1 | Poletto, Rodrigo de Souza | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8774064317309922 | |
| dc.contributor.referee2 | Alves, Viviane Sandra | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3794580975938452 | |
| dc.contributor.referee3 | Oliveira, Andre Luis de | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/2543491078465374 | |
| dc.contributor.referee4 | Sanzovo, Daniel Trevisan | |
| dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/6173596073595767 | |
| dc.creator | Freitas, Vânia Maria de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9245873617679822 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T12:37:08Z | |
| dc.date.available | 2026-05-28T12:37:08Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | The approach to environmental education (EE) in non-formal learning environments enables critical debate and reflection. Consequently, it can drive behavioral change in individuals in relation to the environment. Based on this assumption, this research, linked to the line “Teaching and Learning in Natural Sciences and Mathematics,” proposed as an Educational Product a guide containing step-by-step instructions for structuring a Meliponary to be used in the practice of EE. In this sense, a Meliponary was structured at the State University of Northern Paraná – Cornélio Procópio campus, which was visited by a 4th-grade elementary school class, guided by the content in the guide. The aim was to assess the perception of this group of students during the visit, as this teaching practice increases active participation and encourages involvement, thereby developing environmental awareness in a concrete way. To this end, the concepts of critical EA were taken as a theoretical and methodological basis, considering teaching in a non-formal environment as an alternative and dynamic space. By integrating these concepts, we sought to encourage environmentally responsible habits, more precisely by valuing stingless bees for their pollination work, promoting a holistic view of the importance of conserving these native species. To investigate the research results, data were collected in semi-structured interviews with participants and in drawings they produced after implementing the guide. This data was then compiled into excerpts and analyzed using Discursive Textual Analysis, based on two categories: the first focused on students' perceptions of the importance of bees, subdivided into the units “ecological analysis,” “economic analysis,” and “emotional/sensory analysis”; while the second classified these perceptions according to the macro trends of EA: conservationist, pragmatic, and critical/emancipatory. After the analysis, it was possible to verify evidence of student learning about EA using the Meliponary as a teaching strategy. | |
| dc.description.resumo | A abordagem da EA em ambientes não formais de ensino possibilita debates e reflexões de forma crítica. Por conseguinte, pode impulsionar a mudança de comportamento dos indivíduos em relação ao meio ambiente. Partindo desse pressuposto, a presente pesquisa, vinculada à linha “Ensino e Aprendizagem em Ciências Naturais e Matemática”, propôs como Produto Educacional um guia contendo o passo a passo para a estruturação de um Meliponário a ser utilizado na prática da EA. Nesse sentido, foi estruturado um Meliponário na Universidade Estadual do Norte do Paraná – campus Cornélio Procópio, o qual contou com a visita de uma turma do 4o ano do Ensino Fundamental, direcionada pelo conteúdo presente no guia. Com isso, buscou-se verificar a percepção desse grupo de estudantes durante a visita, uma vez que tal prática de ensino amplia a participação ativa e desperta o protagonismo dos envolvidos, desenvolvendo a consciência ambiental de uma forma concreta. Para tanto, tomou-se como base teórica e metodológica os conceitos da EA crítica, considerando o ensino em ambiente não formal como um espaço alternativo e dinâmico. Ao integrar esses conceitos, buscou-se incentivar hábitos responsáveis para com o meio ambiente, mais precisamente valorizando as abelhas sem ferrão pelo seu trabalho de polinização, promovendo uma visão holística da importância da conservação dessas espécies nativas. Para a investigação, foram constituídos dados por meio de entrevistas semiestruturadas com os participantes e em desenhos por eles produzidos após a implementação do guia. Em seguida, tais dados foram compilados em excertos e analisados sob a luz da Análise Textual Discursiva, a partir de duas categorias: a primeira focou na percepção dos estudantes sobre a importância das abelhas, subdividindo-se nas unidades “análise ecológica”, “econômica” e “emocional/sensorial”; já a segunda classificou essas percepções de acordo com as macrotendências da EA (conservacionista, pragmática e crítica/emancipatória). Após a análise, foi possível verificar a percepção desse grupo de estudantes acerca da EA tendo o Meliponário como estratégia de ensino. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/870 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ambiente não formal | |
| dc.subject | Educação ambiental crítica | |
| dc.subject | Meliponário | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | O uso do meliponário como estratégia de ensino da educação ambiental | |
| dc.type | Dissertação |