Ensino de invertebrados e saberes docentes como proposta de formação continuada de professores de ciências e biologia.

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dc.contributor.advisor-co1LUCAS, Lucken Bueno
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6908341698896083
dc.contributor.advisor1SOVIERZOSKI, Hilda Helena
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3044840899631023
dc.contributor.referee1SOVIERZOSKI, Hilda Helena
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dc.contributor.referee2LUCAS, Lucken Bueno
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6908341698896083
dc.contributor.referee3COSTA, Priscila Caroza Frasson
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9835513802063995
dc.contributor.referee4SANTOS, Sonia Barbosa dos
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0960981759851965
dc.creatorSIQUEIRA, Gisele Carvalho de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2671059055057237
dc.date.accessioned2025-10-01T14:47:42Z
dc.date.available2025-10-01T14:47:42Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractPesquisas recentes sobre a formação docente têm evidenciado a necessidade de se (re)pensar esse processo, bem como a atuação dos profissionais em termos da apropriação e da mobilização de saberes específicos ao exercício da docência. Esses saberes apresentam natureza diversa, assim como diferentes tipologias e caracterizações. Considera-se, nesse sentido, que em sua trajetória profissional, os docentes constroem e reconstroem tais saberes conforme a necessidade de sua utilização, as suas experiências e os seus percursos formativos. Nessa perspectiva, esta pesquisa de mestrado teve por objetivo desenvolver uma proposta pedagógica voltada à formação continuada/em serviço de professores de Ciências e Biologia, por meio de um curso de extensão, como forma de articular referenciais do campo dos saberes docentes ao processo de construção do conhecimento biológico escolar, a partir de exemplares temáticos relacionados à Biologia de animais invertebrados. Pretendeu, também, levar os participantes da proposta a refletirem sobre os saberes docentes mobilizados em sua prática escolar, a fim de que pudessem ampliar seu repertório de possibilidades pedagógicas e favorecer a educação científica de seus aprendizes. A abordagem metodológica da pesquisa foi qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados: (I) avaliações diagnósticas iniciais do curso proposto; (II) atividades síncronas e assíncronas; (III) avaliação final do curso; e (IV) entrevistas semiestruturadas. Para a organização e a análise dos dados, foi empregada a Análise Textual Discursiva (ATD), que permitiu a fragmentação dos excertos e a sistematização de cinco categorias: ‘Mobilização de saberes experienciais’, ‘Mobilização de saberes disciplinares’, ‘Mobilização de saberes curriculares’, ‘Mobilização dos saberes da formação profissional’ e ‘Aspectos didáticos e estruturais do curso’. Os resultados mostraram que há lacunas na formação docente quanto aos conhecimentos dos grupos de invertebrados trabalhados, o que evidencia a necessidade de se repensar a formação continuada/em serviço dos professores, com vistas a uma revisão/atualização desses conteúdos. Somado a isso, foi possível observar, durante as atividades do curso, a mobilização dos saberes experienciais, disciplinares, curriculares e da formação profissional pelos participantes, que ampliaram suas noções sobre a importância da pesquisa e da contextualização do conteúdo escolar.
dc.description.resumoRecent research on teacher education has highlighted the need to (re)think this process, as well as the role of professionals in terms of the appropriation and mobilization of specific knowledge for the exercise of teaching. This knowledge has a different nature, as well as different typologies and characterizations. In this sense, it is considered that in their professional trajectory, teachers build and reconstruct such knowledge according to the need for its use, their experiences and their training paths. In this perspective, this master's research aimed to develop a pedagogical proposal aimed at the continuing/in-service training of Science and Biology teachers, through an extension course, as a way to articulate references from the field of teaching knowledge to the construction process of school biological knowledge, from conceptual examples related to the Biology of invertebrate animals. It also intended to lead the participants of the proposal to reflect on the teaching knowledge mobilized in their school practice, so that they could expand their repertoire of pedagogical possibilities and favor the scientific education of their apprentices. The methodological approach of the research was qualitative, having as data collection instruments: (I) initial diagnostic evaluations of the proposed course; (II) synchronous and asynchronous activities; (III) final course evaluation; and (IV) semi-structured interviews. For the organization and analysis of the data, Discursive Textual Analysis (ATD) was used, which allowed the fragmentation of excerpts and the systematization of five categories: ‘Mobilization of experiential knowledge’ ‘Mobilization of disciplinary knowledge’, ‘Mobilization of knowledge curricular’, ‘Mobilization of knowledge from professional training’ and ‘Didactic and structural aspects of the course’. The results showed that there are gaps in teacher training regarding the knowledge of the invertebrate groups worked, which highlights the need to rethink continuing education/in the service of teachers, with a view to reviewing/updating these contents. Added to this, it was possible to observe, during the course activities, the mobilization of experiential, disciplinary, curricular and professional training knowledge by the participants, who broadened their notions on the importance of research and contextualization of school content.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/700
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectCurso de extensão; Formação de professores; Zoologia.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleEnsino de invertebrados e saberes docentes como proposta de formação continuada de professores de ciências e biologia.
dc.typeDissertação
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