Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação: um mapeamento das dissertações de mestrados profissionais em Educação e em Tecnologia da Educação entre 2012 e 2022
Carregando...
Data
2024-04-10
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
The development of digital technologies has gained significant prominence in
contemporary society. The present research examines the productions regarding the
integration of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in Basic
Education. It is justified by the importance of understanding the genuine purpose behind
the incorporation of DICT in education. Therefore, it is essential to recognize the context
surrounding the promotion of DICT use and how it influences student learning. This is a
systematic mapping that seeks to answer the following question: how are Digital
Information and Communication Technologies being analyzed in professional master's
dissertations in education, within the context of Basic Education? The general objective of
the research is to map, through a Systematic Mapping of professional master's programs in
Education and in Technology in Education, how DICT are being integrated into the
teaching and learning process of Basic Education? The specific objectives defined were: a)
to conduct a critical analysis of how DICT are being examined in Professional Master's
dissertations in Education; b) to analyze the foundations of Historical-Critical Pedagogy to
guide the possibilities of using DICT in teaching and learning activities, and; c) to develop
an Educational Product proposing a podcast with interviews with teachers from Basic
Education and Higher Education discussing the possibilities of integrating DICT into the
teaching and learning process with Historical-Critical Pedagogy as an aid. To dialogue
with the dissertations, the theoretical framework of Historical-Critical Pedagogy was used.
As methodological procedures, the research is of qualitative approach, being a Systematic
Mapping with Free Qualitative Analysis. As results, it is evident that the dissertations
guide and encourage the use of Digital Information and Communication Technologies
(DICT) as instruments that supposedly improve the students' learning process. However,
there is a lack of a critical theoretical basis to support this conclusion. The educational
product developed was a podcast with two professors from Higher Education and two
professors from Basic Education, in which the use of DICT in Basic Education was
discussed with the theoretical support of HCP
Abstract
O desenvolvimento de tecnologias digitais tem ganhado grande destaque na sociedade
contemporânea. A presente pesquisa analisa as produções a respeito da inserção das
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na Educação Básica. Se
justifica na importância de compreender qual é o propósito genuíno por trás da
incorporação das TDIC na educação. Portanto, é essencial reconhecer o contexto que
envolve a promoção do uso das TDIC e como isso influencia a aprendizagem dos
estudantes. Trata-se de um mapeamento sistemático que busca responder à seguinte
pergunta: como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação estão sendo
analisadas nas dissertações de mestrados profissionais em educação, no contexto da
Educação Básica? O objetivo geral da pesquisa consiste em mapear, por meio de um
Mapeamento Sistemático dos mestrados profissionais em Educação e em Tecnologia na
Educação, como as TDIC estão sendo inseridas no processo de ensino e aprendizagem da
Educação Básica? Os objetivos específicos definidos foram: a) fazer uma análise crítica de
como as TDIC estão sendo analisadas em dissertações de Mestrado Profissional em
Educação; b) analisar os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica para orientar as
possibilidades de uso das TDIC na atividade docente e discente, e; c) elaborar um Produto
Educacional propondo um podcast com entrevista com professores da Educação Básica e
do Ensino Superior discutindo as possibilidades de inserção da TDIC no processo de
ensino e aprendizagem tendo a Pedagogia Histórico-Crítica como auxiliadora. Para
dialogar com as dissertações utilizou-se o referencial teórico da Pedagogia HistóricoCrítica. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa é de abordagem qualitativa, sendo
um Mapeamento Sistemático com Análise Qualitativa Livre. Comoresultados, evidencia-se
que as dissertações orientam e estimulam a utilização das Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDIC) como instrumentos que, supostamente, melhoram o
processo de aprendizado dos estudantes. No entanto, é possível perceber a falta de uma
base teórica crítica que respalde essa conclusão. O produto educacional desenvolvido foi
um podcast com dois professores do Ensino Superior e dois professores da Educação
Básica, no qual se tratou o uso das TDIC na Educação Básica com o suporte teórico da
PHC.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Gestão e Planejamento, Tecnologias da Informação e Comunicação, Pedagogia Histórico-Crítica.