Resumo/abstract: instrumento para o ensino da língua inglesa no ensino superior
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Data
2025
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Esta dissertação é integrada ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná e tem como objetivo propositivo a elaboração de uma Sequência Didática de Gênero (SDG), fundamentada nos princípios teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2009; Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), e destinada ao desenvolvimento das capacidades de linguagem de alunos do curso de Letras para a produção textual do gênero resumo/abstract. Vinculado a esse propósito, o objetivo da pesquisa é investigar o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos participantes, a partir da implementação da SDG. Como objetivos específicos, propõe-se: (1) modelizar o gênero textual resumo/abstract; (2) identificar as capacidades de linguagem dos graduandos de Letras, participantes de projetos de iniciação à pesquisa, para a produção de resumos/abstracts no início da implementação da SDG; e (3) identificar o desenvolvimento dessas capacidades após a implementação. O estudo é de natureza qualitativa (Alves, 1991; Flick, 2009; Lüdke; André, 2005; Neves, 1996; Triviños, 1987), de cunho interventivo, sendo caracterizado como pesquisa-ação (Thiollent, 1986). As participantes da pesquisa são licenciandas do curso de Letras Português/Inglês, vinculadas ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica. Ao elaborar a SDG, que se constitui em um Guia para o ensino da Língua Inglesa, logo, um Produto Educacional, exigência do Programa. Com a implementação, as produções iniciais e as finais escritas pelas participantes evidenciaram avanços de suas capacidades de linguagem, sobretudo no que se refere à organização e à planificação textual do resumo/abstract; no emprego mais adequado de conectores, do tempo verbal característico do gênero e de um vocabulário acadêmico mais preciso. Portanto, a SDG contribuiu para o fortalecimento do letramento acadêmico-científico das alunas e para a consolidação de práticas pedagógicas que articulam teoria e prática para o ensino de língua inglesa.
Abstract
This dissertation is integrated into the Professional Master’s Program in Teaching at the State University of Northern Paraná and has, as its propositional objective, the development of a Genre-Based Didactic Sequence (GBDS), grounded in the theoretical and methodological principles of Sociodiscursive Interactionism (Bronckart, 2009; Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), and aimed at fostering the development of language capacities of undergraduate students in the Letters program for the textual production of the abstract genre. Linked to this purpose, the research objective is to investigate the development of the language capacities of the participants through the implementation of the GBDS. The specific objectives are: (1) to model the abstract genre; (2) to identify the language capacities of undergraduate Portuguese/English students participating in undergraduate research projects for abstract writing at the beginning of the GBDS implementation; and (3) to identify the development of these capacities after the implementation. The study is qualitative in nature (Alves, 1991; Flick, 2009; Lüdke; André, 2005; Neves, 1996; Triviños, 1987), with an interventionist approach, and is characterized as action research (Thiollent, 1986). The research participants are undergraduate students from the Portuguese/English program, affiliated with the Institutional Program for Undergraduate Research Scholarships. The development of the GBDS, which constitutes a Guide for English Language Teaching and therefore an Educational Product, meets a requirement of the Program. Following its implementation, the initial and final written productions of the participants revealed advances in their language capacities, especially with regard to the organization and textual planning of abstracts, the more appropriate use of connectors, the verb tense characteristic of the genre, and a more precise academic vocabulary. Therefore, the GBDS contributed to the strengthening of the academic-scientific literacy of the students and to the consolidation of pedagogical practices that articulate theory and practice in English language teaching.
Descrição
Palavras-chave
Resumo/abstract, Sequência didática de gênero, Produto educacional, PPGEN