Metodologias ativas e tecnologias para a docência no ensino técnico em saúde
| dc.contributor.advisor1 | Giordani, Aneccy Tojeiro | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7608724073951667 | |
| dc.creator | Polcelli, Daniele Cristina Marin Molero | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1904671298505580 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-11T14:40:44Z | |
| dc.date.available | 2025-04-11T14:40:44Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Na docência o “saber fazer” nem sempre corresponde ao “saber ensinar”. Nesse sentido, diversos são os desafios enfrentados pelos professores que atuam no Ensino Técnico, especialmente pelos profissionais que têm formação em suas áreas de atuação, mas não foram pedagogicamente instruídos para atuarem no ensino, o que inclui os professores de cursos técnicos profissionalizantes na área da Saúde. Diante desse contexto, a pesquisa apresentada nesta dissertação teve como principal objetivo analisar um Curso de Formação Pedagógica planejado e aplicado a professores do Ensino Profissional Técnico na área da Saúde, de modo a oportunizar a ampliação dos conhecimentos destes professores com relação ao uso de metodologias ativas de aprendizagem e de recursos tecnológicos que propiciem maior engajamento dos alunos durante as aulas. Com abordagem qualitativa, a investigação foi iniciada pela Revisão Sistemática da Literatura sobre os temas basilares envolvidos, a saber: I) Formação de Professores II) Ensino Técnico e III) Metodologias Ativas. Sequencialmente, foi possível definir os procedimentos metodológicos a serem adotados e os instrumentos de coleta de dados no contexto da implementação do Curso, os quais envolveram a aplicação de questionários, a elaboração e a implementação do referido Curso, seguida de avaliação sobre suas contribuições e limitações. Participaram desta investigação nove professoras de Cursos Técnicos em Farmácia, Meio Ambiente e Nutrição, de uma Escola Técnica Estadual localizada em uma cidade do interior de São Paulo. A análise e a categorização dos dados foram realizadas em consonância com a metodologia da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Os resultados contribuíram para a reflexão sobre a necessidade de incentivar a formação docente, especialmente para a atuação no Ensino Técnico, a fim de criar condições favoráveis para o pleno desenvolvimento dos alunos mediante a adoção de novas metodologias de ensino. A investigação indicou à ausência e/ou à insuficiência de conteúdos pedagógicos nas graduações iniciais de professores atuantes no Ensino Técnico, justificando, por conseguinte, o reconhecimento da importância de cursos e outras atividades pedagógicas de formação continuada e permanente. | |
| dc.description.resumo | In teaching, "knowing how to do" does not always correspond to "knowing how to teach". In this sense, there are several challenges faced by teachers who work in Technical Education, especially by professionals who are trained in their areas of expertise, but who have not been pedagogically instructed to work in teaching, which includes teachers in technical professional courses in the Health area. Given this context, the research presented in this dissertation had as main objective to analyze a Pedagogical Training Course planned and applied for teachers of Technical Professional Education in the Health area, in order to provide the expansion of the knowledge of these teachers regarding the use of active learning methodologies and technological resources that provide greater student engagement during classes. With a qualitative approach, the investigation was initiated by the Systematic Literature Review on the basic themes involved, namely: I) Teacher Training II) Technical Education and III) Active Methodologies. Sequentially, it was possible to define the methodological procedures to be adopted and the data collection instruments in the context of the implementation of the Course, which involved the application of questionnaires, the preparation and implementation of the referred Course, followed by an assessment of its contributions and limitations. Nine teachers of Technical Courses in Pharmacy, Environment and Nutrition participated in this investigation, from a State Technical School located in a city in the interior of São Paulo. Data analysis and categorization were carried out in line with the Discursive Textual Analysis methodology (MORAES; GALIAZZI, 2016). The results contributed to the reflection on the need to encourage teacher training, especially for acting in Technical Education, to create favorable conditions for the full development of students through the adoption of new teaching methodologies. The investigation indicated the absence and / or insufficiency of pedagogical content in the initial graduations of teachers working in Technical Education, thus justifying the recognition of the importance of courses and other pedagogical activities for continuous and permanent training. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/520 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Formação de professores | |
| dc.subject | Cursos técnicos | |
| dc.subject | Metodologias ativas | |
| dc.subject | Tecnologias digital de informação e comunicação | |
| dc.subject | Design thinking | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Metodologias ativas e tecnologias para a docência no ensino técnico em saúde | |
| dc.type | Dissertação |