Educação física na escola : o que dizem os documentos e os professores sobre a luta/esgrima.
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Data
2022
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Esta pesquisa teve por objetivo averiguar nos documentos oficiais, norteadores da Educação Básica, em específico a Base Nacional Comum Curricular (BNCC-2018), o Referencial Curricular do Paraná (RCP-2018) e o Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP-2019), e em entrevistas com professores de Educação Física, quais eram as aproximações e os distanciamentos entre o que recomendam os documentos e o que de fato os professores fazem na escola sobre o ensino do conteúdo luta/esgrima. Permeou por outras questões como: Os docentes tinham conhecimento sobre as orientações dos documentos norteadores da Educação Básica? Quais eram os conteúdos trabalhados nesta etapa de ensino? Quais os motivos que poderiam levar os docentes a não trabalharem a luta/esgrima? A pesquisa se desenvolveu em uma abordagem qualitativa de cunho bibliográfico, análise documental, Análise de Conteúdo e entrevistas. A coleta de dados foi realizada por meio de documentos federais e estaduais e de entrevista semiestruturada com sete professores de Educação Física que atuam ou já atuaram no Ensino Fundamental Anos Finais. Os dados foram analisados e interpretados percorrendo o conjunto de técnicas da Análise de Conteúdo. Os procedimentos metodológicos foram utilizados para satisfazer três movimentos. O primeiro movimento foi referente à análise dos documentos da Educação Básica, a BNCC, o RCP e o CREP, no intuito de verificar se há recomendações ao conteúdo luta/esgrima. O segundo movimento foi designado à análise das entrevistas dos professores de Educação Física, em busca de indícios acerca das percepções a respeito do conteúdo luta/esgrima e o que de fato fazem na escola referente a este conteúdo. E o terceiro e último movimento foi a intersecção entre os dois primeiros movimentos com a finalidade de expor quais eram as aproximações e distanciamentos entre as recomendações dos documentos norteadores e o que de fato os professores fazem na escola. Após o primeiro movimento foi possível identificar que todos os documentos recomendam o conteúdo luta/esgrima. No segundo movimento observamos que o ensino do mesmo raramente acontece nas escolas. O terceiro movimento destinado à intersecção do primeiro e do segundo movimento, possibilitou a inferência de que há um distanciamento entre o que recomendam os documentos norteadores da Educação Básica e o que de fato os professores fazem na escola. Dentre os motivos por não trabalharem com este conteúdo, foram mencionados pelos professores o fato de não terem tido acesso a este conhecimento na graduação, na formação continuada; por insegurança; falta de pesquisa por parte do professor; por desconhecimento de materiais didáticos sobre o conteúdo; por receio da violência que pode vir a ser gerada com o conteúdo; por não ter material para a prática na escola. Esta dissertação propôs, por meio de uma Produção Técnica Educacional, uma Sequência Didática para o professor, contendo elementos teóricos para o ensino do conteúdo luta/esgrima, tendo como ideias norteadoras os documentos oficiais da Educação Básica, os referenciais teóricos sobre o conteúdo e os conceitos de Zabala (1998).
Descrição
Palavras-chave
Educação Física;
Documentos norteadores (BNCC; RCP e CREP);
Prática docente;
Luta/esgrima.