Atividades práticas experimentais no ensino fundamental anos iniciais: otimizando a aprendizagem de ciências sob a perspectiva da neurociência.
| dc.contributor.advisor1 | Costa, Priscila Caroza Frasson | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9835513802063995 | |
| dc.creator | Silva, Sheyene Rafaeli Cremasco da | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T17:57:10Z | |
| dc.date.available | 2026-05-28T17:57:10Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | The Teaching of Science (ST) in the Early Years of Elementary School (EYES) is frequently neglected, with priority given to literacy and, as a result, denying children their right to access scientific knowledge. In light of this, this dissertation proposes an approach to science teaching in the EYES through practical experimental activities, based on the principles of Neuroscience.The main objective was to create a Didactic Guide with practical experimental activities to assist teachers in planning and executing lessons. This was based on the problem statement: "In what ways can the use of practical experimental activities in ST, developed from the perspective of Neuroscience, serve as a reference material for teachers in the EYES, in the planning and execution of their lessons?". The research was developed with teachers from the municipal school system of Uraí, a city located in northern Paraná. To support the guide's development, an initial diagnostic interview was conducted with the teachers to identify the most challenging content for students to understand, related to the thematic unit "Earth and Universe." Its implementation took place in a workshop for municipal school teachers, providing a space for reflection on the importance of the subject and the use of practical experimental activities as a learning resource for the indicated content, in order to overcome comprehension difficulties. Data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis (DTA), which revealed four categories of analysis: 1) Pedagogical practice; 2) Science teaching in the EYES; 3) Neuroscience; and 4) Learning difficulties. The research demonstrated that the use of practical experimental activities, aligned with Neuroscience, optimizes the learning process, promotes student engagement, and stimulates critical thinking. The study concludes that by understanding how the brain learns, teachers can plan more effective, dynamic lessons that spark scientific interest. | |
| dc.description.resumo | O ensino de Ciências (EC) no Ensino Fundamental – Anos Iniciais (EF-AI) é frequentemente negligenciado, priorizando-se a alfabetização e negando às crianças o direito de acesso ao conhecimento científico. Diante disso, esta dissertação propõe uma abordagem para o ensino de Ciências no EF-AI por meio de atividades práticas experimentais, fundamentada nos princípios da Neurociência. O objetivo principal foi criar um Guia Didático Pedagógico com atividades práticas experimentais para auxiliar os professores no planejamento e na execução das aulas, baseado na seguinte problemática: “Em quais aspectos o uso de atividades práticas experimentais no EC, desenvolvidas sob o olhar da Neurociência, poderá servir como material de consulta para os professores do EF-AI no planejamento e execução de suas aulas?”. A pesquisa foi desenvolvida com professores da rede municipal de Uraí, cidade localizada no norte do Paraná. Para embasar a elaboração do guia, foi realizada uma entrevista diagnóstica inicial com os docentes, a fim de identificar os conteúdos mais desafiadores para a compreensão dos alunos, relacionados à Unidade Temática Terra e Universo. Sua implementação ocorreu em uma oficina voltada aos professores da rede municipal de ensino do município, proporcionando um espaço de reflexão sobre a importância da disciplina e sobre o uso das atividades práticas experimentais como recurso de aprendizagem para os conteúdos indicados, a fim de superar as dificuldades de compreensão. A análise dos dados foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), que revelou quatro categorias: 1) Prática pedagógica; 2) Ensino de Ciências no EF-AI; 3) Neurociência; e 4) Dificuldades de aprendizagem. A pesquisa demonstrou que o uso de atividades práticas experimentais, aliado à Neurociência, otimiza o processo de aprendizagem, promove o engajamento dos alunos e estimula o pensamento crítico. O estudo conclui que, ao compreender como o cérebro aprende, os professores podem planejar aulas mais dinâmicas, atrativas e capazes de despertar o interesse científico. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/882 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino Fundamental de Ciência | |
| dc.subject | Atividades práticas experimentais | |
| dc.subject | Neurociência | |
| dc.subject | Funções cognitivas. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Atividades práticas experimentais no ensino fundamental anos iniciais: otimizando a aprendizagem de ciências sob a perspectiva da neurociência. | |
| dc.title.alternative | Experimental Practical Activities in Early Elementary School: optimizing Science learning from a Neuroscience perspective. | |
| dc.type | Dissertação |