Trigonometria para o ensino médio: sequência de atividades pautada na teoria dos registros de representação semiótica e nas múltiplas representações.
| dc.contributor.advisor1 | Sanzovo, Daniel Trevisan | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6173596073595767 | |
| dc.contributor.referee1 | Sanzovo, Daniel Trevisan | |
| dc.contributor.referee2 | Veronez, Michele Regiane Dias | |
| dc.contributor.referee3 | Lucas, Lucken Bueno | |
| dc.creator | Goes, Ana Lara de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3868674717427831 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-13T23:55:04Z | |
| dc.date.available | 2024-11-13T23:55:04Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação apresenta uma proposta de ensino de Trigonometria destinada a estudantes do Ensino Médio, fundamentada nos princípios da Teoria dos Registros de Representação Semiótica e das Múltiplas Representações. Seu principal objetivo consistiu em desenvolver, aplicar e analisar uma sequência de atividades que permite trabalhar conceitos de Trigonometria na Educação Básica em diversas situações funcionais, alinhados às teorias supracitadas. A presente pesquisa foi desenvolvida com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa e para a análise dos dados foram utilizadas a Teoria dos Registros de Representação Semiótica e Análise de Conteúdo, explorando os registros produzidos pelos alunos na resolução das atividades propostas em cada uma das quatro etapas da sequência de atividades. Os participantes desta pesquisa foram alunos do 2ª ano do Ensino Médio de uma escola particular do norte do Paraná. A análise dos dados indicou que os aprendizes mobilizaram coordenadamente ao menos dois registros de representação distintos e que iniciavam suas resoluções sempre por representações familiares, bem como correlacionavam as situações propostas na sequência de atividades com conteúdos matemáticos já estudados anteriormente e resgatavam assuntos de Geometria, técnicas de transformação de medidas e da própria Trigonometria, conferindo um aprofundamento da aprendizagem. | |
| dc.description.resumo | This dissertation presents a proposal for teaching Trigonometry to high school students, grounded in the principles of the Theory of Registers of Semiotic Representation and Multiple Representations. Its main objective was to develop, apply, and analyze a sequence of activities that allowed working with Trigonometry concepts in Basic Education through various functional situations, aligning with the aforementioned theories. The present research was conducted based on the assumptions of qualitative research, and for data analysis, the Theory of Registers of Semiotic Representation and Content Analysis were employed, exploring the registers produced by students during the resolution of proposed activities in each of the four stages of the sequence of activities. The participants in this research were second-year high school students at a private school in Northern Paraná. Data analysis indicated that students consistently mobilized at least two distinct representation registers and initiated their resolutions by using familiar representations. Additionally, they correlated the situations proposed in the sequence of activities with mathematical content previously studied and recalled Geometry topics, measurement transformation techniques, and Trigonometry, providing a deepening of learning. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/353 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Trigonometria; 2. Ensino Médio; 3. Teoria dos Registros de Representação Semiótica. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Trigonometria para o ensino médio: sequência de atividades pautada na teoria dos registros de representação semiótica e nas múltiplas representações. | |
| dc.type | Dissertação |