Produto Educacional formação continuada para professores: valorização do professor da Educação Infantil
Carregando...
Data
2024-03-25
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
The aim of this research is to analyze the career and pay plans of the public teaching
staff in the municipalities that make up the Association of Municipalities of the
Northern Pioneer Region of the State of Paraná (AMUNORPI). The importance of
this analysis is justified by the fact that the right to a career plan and its respective
payment is presented as a teacher's right, and it is important to analyze the material
conditions for its implementation. As a research problem, we questioned the set of
class and gender conflicts inherent in each historical context in which policies for
Early Childhood Education were created and put into practice, seeking to
understand the extent to which the political and economic aspects of each context
influenced them. The methodology used was bibliographical and documentary
research. Seven of the Association's 25 municipalities were surveyed. As a selection
criterion, we took into account the MHDI of the municipalities and made a ranking
of the AMUNORPI municipalities: the first three with the highest index (Barra do
Jacaré, Jacarezinho and Cambará), the last three with the lowest index (Figueira,
São José da Boa Vista and Curiúva) and one with an average indicator (Siqueira
Campos). The analysis is based on the materialist perspective of History, this is,
understanding early childhood education as a phenomenon that is part of a complex
social and political sphere that involves interests and conflicts that cannot be
ignored; in this way, we understand the valorization of teachers as the result of
struggles and clashes waged in the wake of History by classes with different and
contradictory interests. Categories such as teacher training, working conditions and
pay were used as criteria for analyzing the plans, in order to understand whether
early childhood education teachers were included in the career plans, as provided
for in the major legislation. We used the websites of city halls and government
platforms (click school) to search for documents and plans, while we used research
related to the theme of valuing teachers, as well as the legislation itself, to analyze
the data. In this way, we start from a historiography of brazilian education with the
aim of covering the multiple determinations that have historically produced the field
of Basic Education, focusing on Early Childhood Education, its characteristics and
constitution, as well as analyzing the set of public policies linked to Early Childhood
Education, its regulation and the process of constituting the identity and
professionalization of teachers who work at this stage of Basic Education. The
results of the survey indicate that there is a need to continue monitoring and
supervising the implementation of career plans, as well as promoting continuing
training for Early Childhood Education teachers.
Abstract
Na presente pesquisa visamos a análise dos planos de carreira e remuneração do
quadro do magistério público dos municípios que compõem a Associação dos
Municípios do Norte Pioneiro do Estado do Paraná (AMUNORPI). Justifica-se a
importância dessa análise uma vez que o direito ao plano de carreira e seu
respectivo pagamento se apresenta como direito docente, cabendo analisar suas
condições materiais de efetivação. Como problema de pesquisa, questionou-se: o
conjunto de conflitos, de classes e gênero, inerente a cada contexto histórico em
que as políticas para a Educação Infantil foram gestadas e colocadas em prática,
buscando compreender em que medida os aspectos político-econômicos de cada
contexto as influenciaram. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e
documental, sendo pesquisados sete municípios, dos 25 da Associação. Como
critério de seleção levamos em conta o IDHM dos municípios e fizemos um ranking
entre os municípios da AMUNORPI: os três primeiros de maior índice (Barra do
Jacaré, Jacarezinho e Cambará), os três últimos com menor índice (Figueira, São
José da Boa Vista e Curiúva) e um de indicador médio (Siqueira Campos). A análise
se pauta pela perspectiva materialista da História, ou seja, pelo entendimento da
educação infantil como fenômeno inserido em um âmbito social e político complexo
que atravessa interesses e conflitos que não podem ser deixados de lado; desta
forma, compreendemos a valorização do professor como resultado de lutas e
embates travados na esteira da História por classes com interesses distintos e
contraditórios. Como critérios de análise dos planos foram utilizadas categorias
como formação, condições de trabalho e remuneração dos professores, sob o
intuito de compreendermos se os professores da Educação Infantil então inclusos
nos planos de carreira, tal como previsto nas legislações maiores. Para
levantamento dos documentos e dos planos foram utilizados os sites das
prefeituras e plataformas do governo (clique escola), já para as análises dos dados
foram empregadas pesquisas relacionadas à temática de valorização dos
professores, bem como as próprias legislações. Dessa maneira, parte-se de uma
historiografia da educação brasileira objetivando-se abranger as múltiplas
determinações que produziu historicamente o campo da Educação Básica, tendo
como foco a Educação Infantil, suas características e constituição, assim como
analisar o conjunto de políticas públicas vinculadas à Educação Infantil, sua
regulamentação e o processo de constituição da identidade e profissionalização
dos docentes que atuam nessa etapa da Educação Básica. Os resultados da
pesquisa indicam que há necessidade de continuar acompanhando e fiscalizando
a implementação dos planos de carreira, bem como promover a formação
continuada dos professores da Educação Infantil.
Descrição
Palavras-chave
Professor da Educação Infantil, Formação, Remuneração, Condições de Trabalho